Entre le maître qui sait et l’élève qui ne sait pas, entre le médecin qui connaît et le patient souffrant et démuni peut-il y avoir dialogue ? Peut-il y avoir entre eux une relation différente de celle, autoritaire et verticale, entre savoir et ignorance, une relation où les deux interlocuteurs adoptent une démarche ouverte, constructive, enrichissante pour l’un et l’autre ? Les textes réunis dans cet ouvrage affrontent cette question en montrant à la fois la nécessité, les promesses et les illusions de rapports égalitaires dans un contexte par nature asymétrique. La réflexion est d’autant plus précieuse à notre époque où les détenteurs traditionnels du savoir sont, d’un côté, trop souvent portés à céder à l’autoritarisme technoscientifique et, de l’autre, facilement concurrencés par une diversité d’autres sources de connaissance.
Contributeurs :
Jean Bédard, Jean-François Dupeyron, Aline Giroux, Serigne Touba Mbacké Gueye, Paul Inchauspé, Xavier Inchauspé, Didier Moreau, Stéphanie Péraud-Puigségur, Jacques Quintin.
Introduction 7
Paul Inchauspé et Xavier Inchauspé
Pédagogie et émancipation :
de Nicolas Condorcet à John Dewey 11
Jean-François Dupeyron
Le verrou autoritaire en éducation 27
Didier Moreau
Éthique de la métamorphose. Quelle responsabilité
dans l'éducation tout au long de la vie ? 49
Serigne Touba Mbacké Gueye
De la pensée prioritaire à la priorité de la pensée 73
Stéphanie Péraud-Puigségur
Le poison lent des faux dialogues en éducation 91
Jean Bédard
L'éducation à l'exercice de la liberté 111
Jacques Quintin
Lire en soi-même grâce aux oeuvres de culture 129
Aline Giroux
Pour une éthique du soin, ou le médecin qu'on souhaite 147
Jacques Quintin est philosophe. Professeur à la faculté de médecine et des sciences de la santé de l’université de Sherbrooke, il s’intéresse aux questions éthiques entourant la réflexion, le jugement et la prise de décision éclairée à travers les thèmes du soin, du corps, de la souffrance, du bien-être, du dialogue, de la santé et de la toxicomanie.